Professor Doktor. Dilek Gözütok beantwortete Cumhuriyets Fragen.
– Was ist das „Bildungsprogramm“ namens „Curriculum“?
Bildungsprogramme sind Arbeiten, die die menschlichen Eigenschaften definieren, die das Land hervorheben wird, planen, wie sie gefördert werden und wie sie bewertet werden. Nationale, spirituelle, moralische, kulturelle und soziale Werte wurden in die ab 1924 vorbereiteten und umgesetzten Bildungsprogramme einbezogen; Ziel war es, durch die Programme den Bedürfnissen des Einzelnen, der Gesellschaft und des Landes gerecht zu werden. Es wurden Anstrengungen unternommen, um die Individuen, aus denen die Gesellschaft besteht, von Ummah zu Bürgern zu machen. Mit den Bildungsprogrammen, die sie in der „Türkischen Revolution“ durchführte, schuf die Republik aus Eigentum ein „Heimatland“, aus der Ummah eine „Nation“ und machte den Diener zum „Bürger“.
– Wann begann sich diese Situation zu ändern?
In den 1950er Jahren gab es in Bildungsprogrammen einen Wahlfach-Religionskurs. Der Kurs sollte fakultativ sein, aber der Elternteil, der nicht wollte, dass sein Kind an diesem Kurs teilnahm, reichte eine Petition ein und sagte: „Ich möchte nicht, dass sein Kind daran teilnimmt.“ Nach dem Militärputsch vom 12. September wurden unwissenschaftliche und antisäkulare Praktiken im Bildungswesen zur Staatspolitik. Entgegen der Verfassung von 1982 wurde von der 4. Klasse bis zum letzten Jahr der High School ein obligatorischer Kurs über Religionskultur und Ethik eingeführt. Auf Initiative der Eltern entschied der EGMR, dass der obligatorische Religionsunterricht eine Verletzung der Menschenrechte darstelle. Mit der 4+4+4-Struktur im Jahr 2012 wurden jedoch religionsbasierte Wahlfächer mit unterschiedlichen Namen in die Programme aufgenommen und die Schulverwaltungen wurden unter Druck gesetzt, diese zu wählen. Mit jedem nichtwissenschaftlichen Programmwechsel wurden viele religiöse Kurse unter den Überschriften „Wahlfach“ und „Wahlpflicht“ in die Programme aufgenommen. Die Programme akademischer Schulen wurden mit den Programmen der Imam-Hatip-Schulen verglichen.
– Wer wurde verwendet, um all diese Änderungen vorzunehmen?
Als die AKP an die Macht kam, zerstreute sie unsere erfahrenen Studenten, die naturwissenschaftliche Fachkenntnisse und Doktorgrade von den Fakultäten für Bildungswissenschaften der Universitäten des Bildungsministeriums erworben hatten. Er schloss sich mit Personen zusammen, die der reaktionären Mentalität dienten. Einige der neuen Teammitglieder waren Mitglieder der FETO oder anderer Religionsgemeinschaften, einige waren Universitätsprofessoren, die in der akademischen Gemeinschaft keinen Erfolg hatten und der AKP treu blieben, oder solche, die imperialistischen Organisationen dienten. Insbesondere kemalistische Wissenschaftler wurden durch die Angriffe der YÖK schikaniert, ihnen wurde kein Team zugewiesen und einige von ihnen wurden per Dekret ausgewiesen.
-Was haben Sie als Wissenschaftler gemacht?
In den ersten Jahren waren die Universitäten nicht besetzt. Demokratische Massenorganisationen, Bildungsgewerkschaften und sogar Eltern könnten ihre Rechte einfordern, Klagen einreichen und hart kämpfen. Als demokratische Massenorganisationen und Universitäten haben wir geforscht, Kongresse und Aufmärsche organisiert und wurden vergast. Damals waren unsere Stimmen lauter. Im Jahr 2005 verklagten Eltern das Programm. Die 10. Kammer des Staatsrates hat die Biowissenschafts- und Türkischunterrichtsprogramme mit der Begründung abgesagt, dass „sie nicht im Einklang mit den Zielen der nationalen türkischen Bildung und den demokratischen Werten stehen“. Aber sie fügten noch ein paar Worte hinzu und ließen es von der TTK als Programm 2009 genehmigen.
– Welche Auswirkungen hatte FETO auf die Bildung vor dem Putschversuch?
Seit 2013 versuchte jeder neue Minister, ein neues Programm zu erstellen, und bis 2016 arbeiteten FETO-Mitglieder immer daran. Sie veröffentlichten Bücher, die unterschwellige Botschaften vermittelten. Beispielsweise gab es im Buch „Religiöses Wissen“ das Symbol der türkischen Olympischen Spiele von FETO. Was haben die türkischen Olympischen Spiele mit dem Leben des Propheten zu tun? Wir haben immer geschrieben, gezeichnet, Panels organisiert und geklagt, aber wir kamen nicht damit klar. Das Abrissprojekt war sehr kraftvoll.
– Was hat sich nach dem 15. Juli geändert?
Nach dem 15. Juli wurden vom Bildungsministerium Tausende Bücher und Buchseiten mit FETO-Werbung vernichtet. Die AKP-Regierung vernichtete die von ihr gedruckten Lehrbücher und ging zur „Geschichte der türkischen Bildung“ über. Aus den von ihnen vorbereiteten Büchern wurden Seiten entfernt. Bücher wurden verbrannt. Auf ihre Art trennten sie die Bücher von FETO. Der damalige Minister unterschied zwischen „qualifizierten Schulen und unqualifizierten Schulen“ und griff Schulen wie das Istanbuler Jungengymnasium und das Galatasaray-Gymnasium an und nannte sie „Projektschulen“. Die Schulleiter wechselten und es kam zu Zwischenfällen. Ich meine, die Leute gaben sich große Mühe, aber sie griffen von überall her an. Minister İsmet Yılmaz sagte: „Ich ändere die Programme, ich erlaube 15 Tage. Jeder sollte es prüfen, ich werde Meinungen einholen.“ sagte. Wir haben an der Universität Arbeitsgruppen eingerichtet, diese geprüft und gemeinsam mit den Gewerkschaften Berichte erstellt. Sie setzten das Programm um, ohne auch nur einen Satz anzusehen.
– Jetzt wurde eine Woche Zeit für die Untersuchung gegeben…
Sie sagen eine Woche, aber das ist Schwachsinn. Aber jetzt ist es viel kritischer als zuvor.
– Warum ist es kritischer?
Im Text wird „Wissenschaft“ nur 43 Mal verwendet, „Moral“ 61 Mal, „Tugend“ 46 Mal und „Wert“ am häufigsten, nämlich Hunderte Male, während Atatürk und die Republik nicht erwähnt werden. Die Verwendung der Wörter „Evolution“, um die Wörter „Entwicklung“ und „Wissenschaft“ anstelle von „Wissenschaft“ zu vermeiden, und die Betonung von „Beredsamkeit“ und „vollkommener Mensch“ bedeuten, dass sie darauf abzielen, eine Generation im Einklang mit ihrer eigenen Ideologie zu erziehen . Angeblich bilden sie Schüler in der Loge aus.
„DAS ENDE IST Frustration“
– Sehen wir den Einfluss der Sekten und Gemeinschaften, die tatsächlich in die Bildung einbezogen werden, mit diesem Programm noch stärker?
Der Minister für nationale Bildung, für den ein befristetes Sondergesetz zur Ernennung eines Rektors verabschiedet wurde, sagte in der Großen Nationalversammlung der Türkei: „Gemeinden sind NGOs. „Wir werden weiterhin Protokolle mit ihnen erstellen“, sagte er. Das Verständnis, dass Sekten und Gemeinden als NGOs betrachtet werden, kann kein modernes Bildungsprogramm schaffen. Im Text sind 67 Seiten der Ideologie zugeordnet, die die Denk- und Fragefähigkeiten der Kinder fördert, während 572 Seiten dem Religionsunterricht zugeordnet sind. Sie haben nicht aus dem Scheitern der Imam-Hatip-Schulen gelernt. Von nun an werden sie versuchen, alle Schulen zum Geist von Imam Hatip zu bringen. Es ist eine enttäuschende Politik.
– Was ist Ihnen sonst noch aufgefallen, als Sie den Textentwurf untersucht haben?
Der Verrat der Dynastie im Unabhängigkeitskrieg wird ignoriert. Republik und Revolutionen werden so kurz wie möglich gehalten. Die Wissenschaft bleibt in Worten, die Evolutionstheorie ist nicht enthalten. Der Religionskulturkurs ist vollständig in den umayyadischen Unterricht übergegangen, und andere Religionen werden nicht erwähnt.
– Wie bewerten Sie den Namen „Türkiye Century Education Model“?
Was bedeutet der Wahlslogan der AKP „Türkiye Century“? Wurde eine Erfindung gemacht, die kein anderes Land der Welt machen konnte? Hat eine internationale Organisation diesen Titel verliehen? In der Republik Türkei wird der arabische Begriff „Curriculum“, der Fächerliste bedeutet, seit hundert Jahren nicht mehr verwendet. Es werden die Konzepte „Curriculum, Curriculum, Curriculum“ verwendet. Bildungsprogramme im 21. Jahrhundert sind keine Liste von Wetten, sondern ein mehrdimensionaler wissenschaftlicher Forschungsprozess. An unseren Universitäten gibt es Lehrplanentwicklungsabteilungen im Bildungsbereich, und im YÖK gibt es einen außerordentlichen Lehrstuhlbereich mit diesem Namen. In der Türkei gibt es außerordentliche Professoren, Professoren und wissenschaftliche Experten für die Lehrplanentwicklung im Bildungswesen. Das Konzept des „Maarif-Modells“ ist das Modell der von FETO im Ausland gegründeten Maarif-Stiftung und der dieser Stiftung angeschlossenen Schulen und ist ein arabisches Konzept. In der Republik Türkei wird der für Bildung zuständige Minister „Minister für nationale Bildung“ und nicht „Bildungsminister“ genannt.
– Was ist das Ziel dieses Programms?
Wenn wir uns den Text ansehen, können wir erkennen, dass er darauf abzielt, das Land insgesamt religiös zu machen, dass er gegen die Werke der Wissenschaft, der Evolution und sogar der Integrität verstößt und dass er aus dem Geltungsbereich ausgeschlossen ist. Dieser Entwurf zielt darauf ab, das Heimatland zum „Eigentum“, die Nation zur „Umma“ und den Bürger zum „Sklaven“ zu machen. Alle seit 2005 durchgeführten Programme zielen darauf ab, die Türkei in die Dunkelheit des Mittelalters zu führen. Der Reaktionismus macht große Fortschritte gegen den Widerstand von Organisationen, die die Grundwerte der Republikaner verteidigen. Die von der Republik geschaffenen Institutionen wurden zerstört und die Werte auf den Kopf gestellt. Die Wahl wurde durch Betrug gewonnen und die Art und Weise, wie die Republik Türkei regiert wurde, wurde geändert. Mit den Ressourcen dieses Landes errichteten Gemeinden Stadtteile, Krankenhäuser, Universitäten, Schulen und Betriebe. Die demografische Struktur des Landes hat sich durch Flüchtlinge und Einwanderer verändert. Das Bild ist zu dunkel.
– Wie würden Sie das aktuelle Bildungssystem zusammenfassen?
Heute umgesetzte Bildungsprogramme; national, wissenschaftlich und säkular. Er unterrichtet Geschichte, Türkisch und andere Wissenschaftsbereiche und sogar Religion falsch. Bei diesen Veränderungen, die innerhalb von 12 Jahren vorgenommen wurden und angeblich „Innovationen“ für zukünftige Erwachsene im Bildungssystem im Alter von 6 bis 18 Jahren bringen würden, handelt es sich um Vernachlässigung, Missbrauch sowie geistige, emotionale und körperliche Gewalt, die Kindern zugefügt wird. Heute sind 2 Millionen Kinder im formalen Bildungsalter von der Bildung ausgeschlossen. Einige der Kinder, die in der offenen Sekundarschule und der offenen Oberschule eingeschrieben sind, sind Lehrlinge, andere nehmen an Auswendiglernkursen teil. Einige von ihnen wurden schon in jungen Jahren verheiratet und viele von ihnen werden als billige Arbeitskräfte in verschiedenen Geschäftsfeldern eingesetzt. In der Presse tauchen Nachrichten auf, dass sich Hunderttausende Kinder in den Händen von Religionsgemeinschaften befinden und dass sie Gewalt, Missbrauch und Selbstmord ausgesetzt sind. Kinder aus armen Familien werden gegen ihren Willen in Imam-Hatip-Schulen eingeschrieben, andere werden gezwungen, Privatschulen zu besuchen. Statt öffentlicher Bildung werden Privatschulen für Gemeinden gefördert. Nur 39 Prozent der 3- bis 6-jährigen Kinder können eine Vorschulerziehung besuchen, mehr als die Hälfte von ihnen besucht entweder private Bildungseinrichtungen oder Korankurse in Kindergärten, die von religiösen Autoritäten/Gemeinschaften eröffnet wurden.
– Wie wirken sich diese Bildungsprogramme auf die Zukunft der Türkei aus?
Mit den heute umgesetzten Bildungsprogrammen können Menschen erzogen werden, die nicht hinterfragen, nicht kritisieren, nicht wissenschaftlich denken können, nicht verstehen, was sie lesen, und Feinde der Republik sind. Der gesamte Text, den sie als Lehrplan bezeichnen, verstößt gegen das Säkularismuselement der Verfassung und des nationalen Bildungsgesetzes. Diejenigen, die dieses Werk vorbereitet haben, begehen ein Verbrechen.
– Kann dieser Programmentwurf im neuen Studienjahr in die Praxis umgesetzt werden?
Wenn alle, Institutionen und Organisationen, die an die Werte der Republik glauben, zusammenkommen und nicht widerstehen können, werden sie es nächste Woche durch das türkische Handelsgesetzbuch bringen und diesen irrationalen und unwissenschaftlichen Text in der 1., 5. und 9. Klasse umsetzen Studienjahr 2024-2025. Tatsächlich gestatten einige Gemeinschaftsschulen den Schülern nicht, die Bücher des Bildungsministeriums zu lesen. Sie erstellen Sammelbände von 5-10 Seiten und vermitteln auf diese Weise Aufklärung.
– Okay, Lehrerausbildung…
Wenn wir die Lehrer beiseite lassen, die an einer qualifizierten pädagogischen Fakultät studiert und die Werte der Republik verinnerlicht haben; Leider haben die Lehrkräfte und der Lehrerberuf seit 1997 stark gelitten. Diejenigen, die nicht einmal über ein Lehrzertifikat verfügten oder ein gefälschtes Lehrzertifikat hatten, und diejenigen, die unter der AKP-Verwaltung niedrige KPSS-Werte aufwiesen, wurden durch ein Interview mit einem Profi zu Lehrern ernannt -Gewerkschaftsgewerkschaft. Die seit den ersten Jahren der Republik geplanten Fortbildungsprogramme wurden abgeschafft. Lehrer lesen oder verstehen den Lehrplan nicht, sie unterrichten nur mit Büchern oder Materialien, die auf dem Buchmarkt bereitgestellt werden und Bücher ersetzen. Leider holt er sich mehr als einen Unterrichtsplan aus dem Internet und nimmt sogar ohne Plan am Unterricht teil. Um den Bedarf an Lehrkräften zu decken, stellt das Bildungsministerium keine Lehrkräfte ein, sondern beschäftigt sie auf „bezahlter“ oder „vertraglicher“ Basis.
– Welchen Weg sollte die CHP, die bei den Kommunalwahlen als erste Partei hervorgegangen ist, in dieser Situation einschlagen?
Die Kraft-Wärme-Kopplung ist wesentlich vorteilhafter und leistungsfähiger als vor den Programmänderungen der Vorjahre. Die Kraft-Wärme-Kopplung muss etwas mit der Energie anfangen, die sie von den Menschen bekommt, und sie, wenn nötig, auf die Straße bringen. Dieses Programm ist eine Überlebensfrage für unser Land und unsere Republik. Mit diesem absurden Werk, gegen das wir mit jedem Wort Einspruch erheben, wollen sie die Restkosten von Republik und Demokratie in der Gesellschaft zerstören. Gegen diese Situation sollte man Einwände erheben, sogar dagegen rebellieren. Politische Parteien, Gewerkschaften, Medienorganisationen, demokratische Massenorganisationen und Eltern, die sagen: „Ich schütze die Werte der Republik“, müssen sich organisieren und gegen diesen Angriff kämpfen. Türkiye wird von internen Partnern der imperialen Mächte besetzt. Wir müssen den „Unabhängigkeitskrieg“ erneut führen.
– Was passiert, wenn es trotz allem umgesetzt wird?
Dann wird der Elternteil darauf aufmerksam gemacht und schickt sein Kind nicht zur Schule. Diese Aktionen sollten von der Partei angeführt werden, die die Republik gegründet hat: CHP. Alle demokratischen Massenorganisationen, Berufsverbände und Anwaltskammern sollten die Republik anlässlich ihres 100-jährigen Bestehens schützen.
– Was braucht die türkische Nationalbildung?
Wir haben zum 100. Jahrestag der Republik keinen Mustafa Kemal, aber wir haben sehr gut ausgestattete Wissenschaftler und Künstler, die in allen Bereichen durch die Revolutionen der Republik ausgebildet wurden. Wir werden die zerstörten Institutionen und das zerstörte Bildungssystem im Rahmen der Elemente der Republik wieder aufbauen.