Sich selbst erfüllende Prophezeiung … Hohe Erwartungen führen zu einer reibungsloseren Leistung in einem angemessenen Raum … Nun, aber wie?

Gedanken und Erwartungen haben einen starken Einfluss auf das Verhalten. Studien haben gezeigt, dass positive Erwartungen zu positiven Ergebnissen führen und negative Erwartungen zu negativen Ergebnissen. In unserer Kultur häufig verwendete Redewendungen wie „Was mir in den Sinn kam“, „Es würde passieren, wenn du etwas vierzig Mal sagen würdest“, „Der Teufel schießt dir eine Kugel ins Ohr“ oder „Denk gut, sei nett“ sind Beispiele von Lebensabschnitten in türkischer Sprache, die die sich selbst erfüllende Prophezeiung unterstützen.

Was bedeutet selbsterfüllende Prophezeiung?

Die „selbsterfüllende Prophezeiung“, eine Theorie der Sozialpsychologie, besteht darin, die Verwirklichung unseres Verhaltens sicherzustellen, indem wir im Einklang mit unseren Vorstellungen und Erwartungen, die wir wahr werden lassen wollen, Partei ergreifen. Mit anderen Worten: Es liegt in unserer Macht, unser Verhalten im Einklang mit unseren persönlichen Überzeugungen und Erwartungen zu ändern. Selbsterfüllende Prophezeiung oder Pygmalion-Einfluss; In Sport, Mythologie, Wissenschaft und Kunst wird er auch „Erwartungseffekt“ genannt.
Aus einer anderen Sicht kann der Erwartungseffekt auch auftreten, wenn die Person ihre Erwartungen wahr werden lässt, indem sie Verhaltensweisen an den Tag legt, die den Erwartungen einer anderen Person entsprechen, insbesondere einer Person, die sie für überlegen oder bewundert hält.

Der Soziologe Robert Merton prägte 1948 den Begriff „sich selbst erfüllende Prophezeiung“ als Ergebnis seiner Studien zum Thomas-Theorem: „Wenn eine Situation als real wahrgenommen wird, werden die Konsequenzen dieser Situation die eigene Realität sein.“
Laut Merton; Eine Erwartung in einer Angelegenheit hat das Potenzial, diese Situation in die Realität umzusetzen.
Das Phänomen der sich selbst erfüllenden Prophezeiung kann auf drei verschiedene Arten auftreten:

Pygmalion-Einfluss: „Positive Erwartungen bringen positive Ergebnisse“

Der Name geht auf den zyprischen Bildhauer Pygmalion aus der griechischen Mythologie zurück.
Pygmalion, der aufgrund seiner negativen Erfahrungen mit Frauen schwört, bis zu seinem Tod niemanden zu heiraten, formt in seinen Träumen die perfekte Frau und nennt sie Galatea, was schlafende Liebe bedeutet. Pygmalion verliebt sich in seine Statue, die er lange Zeit jeden Tag betrachtet, und sieht sie in seinen Träumen zum Leben erwachen. Er bittet Aphrodite um eine Frau, die wie seine Statue aussieht. Aphrodite ist von dieser Liebe sehr beeindruckt und schenkt Galatea Leben.
Pygmalion und Galatea heiraten und bekommen Kinder.
In diesem mythologischen Gleichnis verwandelten sich Pygmalions positive Gefühle und Ideen gegenüber Galatea in Erwartungen und diese Erwartung ließ sein Werk zum Leben erwachen.

Galatea-Effekt

Galatea-Einfluss, der mit Pygmalion in Kontakt steht, bezieht sich auf den kognitiven Faktor, der das Ergebnis liefert.
Das heißt, es sind nicht die positiven oder negativen Erwartungen aus der Umgebung, die es einem Menschen ermöglichen, ein Ziel zu erreichen; Selbstvertrauen, Erwartungen und Leistung. Je selbstbewusster ein Mensch ist, desto höher sind die Erfolgschancen.

Golem-Einfluss: „Negative Erwartungen haben negative Ergebnisse“

Es kann als die negative Seite des Pygmalion-Effekts definiert werden.
Der Legende nach ist der Golem eine Tonstatue, die dem jüdischen Volk helfen und es verteidigen soll. Da aber Samstag ein Feiertag ist, muss die Statue geschlossen sein, sonst kommt die böse Seite des Golems zum Vorschein.
An einem Samstag wurde die Statue nicht geschlossen und der Golem verwandelte sich in ein Monster und begann, das jüdische Volk zu verfolgen.

Experiment von Robert Rosenthal und Lenore Jacobson

Rosenthal und Jacobson führten 1968 an einer Schule mit 18 Lehrern und 650 Schülern eine Studie mit dem Titel „Pygmalion im Klassenzimmer“ durch.
Im Jahr 1968 führten Robert Rosenthal und die Schulleiterin Lenore Jacobson ein weiteres Experiment durch, das den Einfluss von Selbsterwartungen auf Schüler zeigte. Im Rahmen der Studie wurde den Schülern eine Prüfung abgenommen und den Lehrkräften falsche Informationen über die Prüfungsergebnisse der Schüler gegeben. Einige zufällig ausgewählte Schüler sollen begabt gewesen sein. Dadurch hat sich die Sichtweise der Lehrer auf Schüler, die als hochbegabt gelten, verändert. Diese Situation führte sowohl zu einer Steigerung der schulischen Leistungen der Studierenden als auch zu einer deutlichen Verbesserung der Intelligenztests. Als Ergebnis des Experiments veröffentlichten die Forscher ein Buch mit dem Titel „Pygmalion in the Classroom“.
Als Ergebnis der Untersuchung zeigte sich, dass hohe Erwartungen und fürsorgliche Stimmung der Lehrer zu besseren Leistungen der Schüler führen, während niedrige Erwartungen zu schlechteren Ergebnissen führen.
Inspiriert durch den Mythos von Pygmalion nannte Professor Robert Rosenthal die sich selbst erfüllende Prophezeiung „Pygmalion-Einfluss“.
Aufgrund der Arbeit Rosenthals wird das Phänomen in manchen Quellen auch als Rosenthal-Einfluss bezeichnet.

Anti-Pygmalion-Effekt
In den folgenden Jahren wurden viele Forschungen und Experimente zum Pygmalion-Einfluss durchgeführt. Man kam jedoch zu dem Schluss, dass die erwarteten Ergebnisse insbesondere im Bildungsbereich nicht immer erzielt werden konnten, und dieses Phänomen wurde als Anti-Pygmalion-Effekt bezeichnet. Denn wenn es um den Menschen geht, können viele Faktoren wie interne und externe Motivationen, Umwelteinflüsse und persönliche Eigenschaften sowie Erwartungen die Ergebnisse verändern.

Beispiele für „sich selbst erfüllende Prophezeiungen“ in der Kunst

In George Bernard Shaws Theaterstück Pygmalion, das 1913 inszeniert und 1964 von George Cukor als My Fair Lady verfilmt wurde, geht es um die Behauptung eines Linguisten, er werde einem armen Blumenmädchen beibringen, sich wie eine Dame zu benehmen. Es ist das Potenzial dieses Menschen kann entfesselt werden, wenn eine falsche Motivation gegeben wird.

In den folgenden Jahren wurden auch Experimente durchgeführt, um die Auswirkungen negativer Erwartungen zu untersuchen. Untersuchungen des Psychologen Jere Edward Brophy aus dem Jahr 1985 zeigten, dass Lehrer benachteiligte oder erfolglose Schüler einfach aufgeben, sie häufiger kritisieren, ihre Leistungen weniger loben, weniger Feedback zu ihren Antworten geben und oft weniger mit ihnen interagieren.

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